Pregunta N° 9: Diego Caminiti - Leonardo Aguirre

La Educación física escolar aparece en el contexto europeo a mediados del siglo XIX. Los discursos y las políticas dominantes de la época en torno al cuerpo que se destacaron fueron el higienismo, el fomento de la regularidad física como sostén de la rectitud moral, control sanitario del proletariado para incrementar la producción industrial, la educación como medio de lucha contra el vagabundeo infantil, entre otras.

Estas concepciones de la época surgen con el nacimiento de la moral burguesa, considerada como una moral egoísta donde los hombres buscaban dominar a otros en beneficio propio, produciéndose así la despersonalización de los menos agraciados de la sociedad. Una característica distintiva era que aquellos con capacidad de producir riqueza, serian superiores socialmente. También se creía que era correcto que una persona, gracias al trabajo de otro logre ganancias superiores.

Entonces podríamos decir que la Educación Física escolar surge como una disciplina destinada a disciplinar el cuerpo con el objetivo de preparar al hombre para la vida.

Esta disciplina se configuro a través de la historia como resultados de luchas culturales. Un claro ejemplo que cita Pedraz, es el deportismo ingles por un lado y la gimnasia filantrópica centroeuropea por otro. El primero surge con la Revolución Industrial que llevó a tiempos de ocio tanto a clases sociales medias y altas, tiempo empleado a realizar actividad física, participar en campeonatos y para la gran mayoría del pueblo encontraron una alternativa de ocio simplemente como espectadores en los acontecimientos deportivos.

La cultura deportiva se focalizó en colegios y universidades ingleses en los siglos XVIII, y en los inicios del XIX. Los programas educativos van a conceder al esfuerzo físico un papel importante por entender que fomenta la responsabilidad del alumno y le inicia en la vida social adulta, además de vincularle desde edades tempranas con los valores positivos que el deporte promueve.

Bajo un enfoque muy distinto al de Inglaterra, Alemania consideraba que el ejercicio gimnástico favorecía la rectitud moral y física de su juventud. Se pretendía inculcar el ejercicio físico al pueblo alemán, siempre y cuando este ejercicio sea libre.

Guts Muths y Ludwig Jahn (“padre de la gimnasia”), educadores alemanes, aportaron excursiones gimnásticas en las que los alumnos de las escuelas realizaban caminatas para mantenerse en forma y la utilización de aparatos en la práctica deportiva que siguen vigentes hoy en dia: viga, el caballete, las barras paralelas y la barra fija.