Pregunta 14 texto de Foucault

Alumnos : Leandro Sabus, Federico Orsi

Imágenes ilustrativas

Constructivismo:

Conductismo:

Foucault critica en este texto a la educación, la ve como un aparato administrativo en el cual el profesor a través de la educación física escolar reproduce el régimen de la cultura dominante. En este espacio escolar es la forma más eficaz para reproducir este modelo ya que dispone de una convocatoria masiva, obligatoria, con un tiempo determinado.

Este aparato administrativo que critica Foucault se identifica con la corriente conductista, la cual sostiene que el docente es quien posee los conocimientos necesarios y esenciales para el alumno, los cuales los alumnos deberán incorporar a través de la planificación del profesor , la cual busca únicamente los resultados obtenidos sean los deseados, despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.

En contraposición a esta teoría existe una corriente constructivista ; la cual plantea una mirada muy distinta a la mencionada anteriormente. Entendemos al constructivismo como una corriente pedagógica basada en la teoría del pensamiento constructivista , que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

Como futuros profesores de educación física pensamos que el orden que se plantea dentro del aparato administrativo de la educación es necesario para ordenar los contenidos y futuros aprendizajes de los alumnos ; no compartimos el modo que plantea la educación (corriente conductista) ni la perpetuación del régimen dominante cultural. Vemos a la educación a través de la corriente constructivista en la cual centramos al alumno como actor principal de la clase dejando de lado el aprendizaje lineal y viendo al docente como guía : proponiendo consignas para que los alumnos puedan acordar la regla con sus propios compañeros, transformarla y pensar en grupo, construyendo así  el conocimiento estableciendo un vínculo con el docente.